七－四十五 石井の『私の漢字敎室』
同三十六年七月󠄁、石井勳の『私の漢字敎室』が刊行された。本書はその副題に「石井學級󠄁の實驗報吿」とある通󠄁り、石井獨自の新しい漢字敎育法による三囘に亙る詳細な實驗報吿と新方式の提案及󠄁び國語國字問題に對する意󠄁見との三部から成󠄁つてゐる。石井は、世間一般が漢字で表記することを本則としてゐる言葉は、最初から漢字で表記して提出するといふ原則を立て、その原則に從つて漢字敎育を實施し、文部省の指導󠄁要󠄁領に規定されている「一年間に約󠄁三十字の漢字が讀める」といふ目標を遙かに超え、小學校入學後僅か一ケ年間に平󠄁均二百字以上の漢字を習󠄁得させることに成󠄁功してゐる。またこの實驗により「（１）漢字はかなよりも一年生に親しまれやすく記憶しやすい。（２）漢字は早く提出するほど、反復練習󠄁する機會が多く設けられて、習󠄁得しやすくなる。（３）漢字は、ある程󠄁度數多くの漢字を提出した方が、相互に關聯ができて記憶しやすくなる」といふ三つの命題が美事に實證されてをり、從來の漢字はむづかしいといふ觀念はここに一掃󠄁されねばならぬわけである。
右の結果から考へても、昭和三十一年一月󠄁に文部省調󠄁査普及󠄁局內の漢字學習󠄁指導󠄁硏究會において決定された「敎育漢字學年別配當表」の有害󠄂無益であることが解る。しかも、當然提出順序は「言」「賣」「讀」の順であるべきなのに、同配當表によると、「讀」が二年、「賣」が三年「言」が四年といふ風に全󠄁く逆󠄁のものもある。この配當表ばかりでなく、當用漢字表、同音󠄁訓表、敎育漢字表等も、兒童に漢字を澤山習󠄁得させたくないのでなければ、根本から檢討し直すべきであり、石井の「初めはかな書きで學習󠄁させ、それに習󠄁熟させた後に、漢字書きに移る、という今までのやり方は、絕對に止めなければいけない」「社會科用語は社會科で、理・數科用語は、理・數科で提出し、指導󠄁すべきである」といふ提言を眞劍に採󠄁上げるべきである。なほ、漢字敎育の問題を扱󠄁つた書物に、三十一年十一月󠄁に刊行された鬼頭有一の『漢字の敎育學』がある。本書は、漢字をいかに敎へるかといふ問題に關心を有する者にとつては一讀の要󠄁のあるものである。